【导语】
高三英语教学总结 优选15篇 由常用范文网会员“ヤ友情ギ豪杰”整理投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
【目录】
- 篇1：高三英语教学总结
- 篇2：高三英语教学总结
- 篇3：高三英语教学总结
- 篇4：高三英语教学总结
- 篇5：高三英语教学总结
- 篇6：高三英语教学总结
- 篇7：高三英语教学总结
- 篇8：高三英语教学总结
- 篇9：高三英语教学总结
- 篇10：高三英语教学总结
- 篇11：高三英语教学总结
- 篇12：高三英语教学总结
- 篇13：高三英语教学总结
- 篇14：高三英语教学总结
- 篇15：高三英语教学总结
【正文】
篇1：高三英语教学总结
今年我担任高三班的英语教学，最终一学期，时间较短，任务重。这一学期来，本人认真研究学生，关注学生，研究课标，梳理知识结构，有计划地落实复习任务，顺利完成教育教学任务。现将本学期教学工作总结如下：
一、分析学情
经过高二一年的教学，已基本摸清学生的学习基础，更好的“因材施教”，针对不一样的学生，指导和要求也不一样。其中69班为理科特色班，学生普遍英语基础较好，但也有极少数同学英语有严重的偏科现象，针对这一情景，我采用统抓整体，配合单个辅导的原则。68班为理科平行班，针对平行班的学情，我采取的是狠抓基础，稳打稳抓。
二、研究《考试说明》和高考考纲，把教学计划落到实处
1、认真学习课标及《考试说明》，落实教学目标、培养学生本事，研究高考命卷的方向。
2、认真研究高考。今年为湖南新课改高考的第一年，任何东西都是新的，认真研究2010年的考纲和考试说明，了解2010年的高考要求。同时还认真分析了近几年高考英语试卷，结合新课改的要求，把握高考英语命题方向，异常是高考新题型，做到心中有数。注意收集高考信息，使高三英语复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。
3、精选试题，以高考经典题为重心，尽量避免“题海战”。
4、备课组统一备课、资源共享，切实提高复习效率。同时认真分析2010年湖南高考样卷，把握高考试题的方向和难度。
三、很多练习促进学生对基础知识的巩固和本事的提高
1、课本复习是学生本事提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，经过练习的形式进行学习反馈。
2、作好听力训练是提高成绩的保障。
学生在周一，周四午时6：40到7：00的时间统一进行听力训练。考前一周每一天让学生听一套历年高考听力试题，进一步提高学生的听力解题本事。
3、扩大阅读，培养英语阅读本事。
要想英语取得好成绩，课外阅读必不可少。我搜集了很多的高考经典的文章，同时，我采取了每一天利用课前七分钟让学生做一篇阅读理解的训练方法，极大的提高了学生的阅读本事。
4、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期搜集很多的历年高考优秀作文，整理各类作文的范文和模板，供学生背诵和模仿。同时，对每一位学生英语作文进行面批和指导，提高他们的书面表达本事，鼓舞了学生的英语学习进取性。
四、加强学习，提升自身素质
进取到外校听课、评课，听讲座，虚心向同行学习；与教研组的教师讨论教育教学方法，博采众长，提高教学水平。多看课外书籍，培养多种兴趣爱好，不断扩宽知识面，为教学资料注入新鲜血液。
俱往矣，新一届高考已结束，送走了一届学生，虽已取得必须成绩，但成绩必将成为过去，教学无止境。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，不断提升自身素质。
篇2：高三英语教学总结
岁月匆匆，时光荏苒，不觉高考已结束。在学校领导和年级组的正确领导下，我们较为圆满的完成了本届高考任务。本学年，我担任了高三文（1）文（3）班的英语教学工作。回顾高三这一年，对教师和学生来说都是一次磨砺，是充满了挑战和艰辛的一年。既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将本学年度的英语教学工作总结如下：
一.深入细致地备好每一节课
在备课过程中，我根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案，每一课都做到“有备而来”。每堂课都在课前做好充分的准备，认真钻研教材，力求准确把握重点、难点，把手头的教材吃透并认真消化，同时把以前学过的相关的知识点和新的知识点串联起来，到达“温故而知新”。在课后及时对本节课作出总结，写好教学反思。
二、认真努力地上好每一节课
在充分备课的基础上，每节课都能以饱满的热情，温和、友善的态度应对学生，尽可能的保证每节课的教学质量，提高课堂45分钟的效率。我努力增强自我的上课技能，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得简便，学得愉快。
三、完善批改作业
认真批改作业及周练试卷及写作，并及时进行反馈，作出针对性地讲解，力求做到精讲精练。有针对性、有层次性地对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情景，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行课堂团体订正，进行透彻的评讲，并针对有关情景及时改善教学方法。
四、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好[由常用范文网www.rngnet.com网友投稿]
针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上，避免一刀切的弊端。对于基础好的学生，注重他们学习和做题本事的培养。同时加大后进生的辅导力度，对后进生的辅导，并不限于知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
五、备课组的群策群力，精诚合作
在这一年中，在备课组长的带领下，高三英语备课组每一位教师都十分敬业，分工合作，从整个复习计划的制定、复习资料的整理到每周一次的测试，教师们都能够充分发表自我的高见，提出合理的提议，精心选择适合学生们实际水平的各类试题，毫无保留地分享各种资料等。高三英语备课组从暑假补课开始，提前转段，从狠抓学生基础着手，细致扎实复习初中教材。之后，苏主任归纳整理了一套语法专练，我们又扎扎实实过了一遍语法，经过高考英语成绩证明，这种做法是行之有效的，也让我深切地感受到，一个年级的教学是否成功，在很大程度上取决于各个备课组是否能够团结协作，做好计划，调动起每位教师的进取性。如果这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而提高整个年级的学科教学水平。
六、对学生进行心理疏导，树立自信
英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面坚持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。所以，从进入高三复习时就应注意学生心理健康方面的教育，从生活上、学习上关心学生，多与学生聊天、交流，教给学生自我调节放松的方法，尽量帮忙学生消除不良的心理因素，注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的指导，树立起学好英语的必胜信心。
总之，这一年高三让我收获颇丰，这一年的历练也为我今后的英语教学供给了很多借鉴，高考结束后，我有一点思考，期望能对以后的高三教学有所帮忙。
第一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善
认真分析各个班级学生的学习状况，研读英语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了十分详细而认真的分析，制定出切合学生实际的教学计划，科学合理的教学计划是整个教学顺利进行的行动指南。
第二、立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。
对于英语教学，我们要立足教材，夯实基础知识。在进行基础知识的复习上，巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升学生解决问题的本事。教学和复习都应当注重实效，实实在在地为学生服务，做到真正掌握所学知识，灵活解题，从而到达“以不变应万变”。
第三、激励优生，鼓励后进生
进入高三后，部分学生处于亚紧张状态，所以，思想教育也成为平常教育中的重点之一。利用业余时间对这部分同学进行有计划的思想教育和辅导工作，同时注意保护和调动各个层次学生学习的进取性，学生到了复习阶段，学习任务繁重，来自各方面的压力较大，教师的关怀与鼓励会对学生产生重要的影响，总体上还是到达了较好的效果。
本学年的教学工作，有收获，有喜悦，也有教训，有不足。在今后的工作和学习中，我要更加严格要求自我，以优秀教师为榜样，做到勤奋求学，严谨治教，努力提升自身综合素质，不断提高教育教学水平，做一名欢乐而充实的教育工作者。
篇3：高三英语教学总结
后面还有多篇高三英语教学总结！
高三这一年，对教师和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。阅读理解、完形填空、书面表达三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。所以，我把它们列为高三教学的重点和难点。
一、注重技巧，突破完形填空
针对完形填空题的特点，我注重培养学生的解题技巧：
1．快读全文，整体理解全文大意。
在不看选项的情景下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。考生要认真、重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章资料的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对文章资料的整体理解，从而确定确定选择的基本思路，切忌看一句选一题。
2．细读短文，选择答案，上下文联系，通篇研究。
3．在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，很可能下文中就有了上题的暗示或者信息。
4．对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思考，不要把问题想得太复杂。
当然，要突破完形填空这个难关，我要求学生必须坚持强化训练，日积月累，认真对待，熟能生巧。
二、很多阅读，突破阅读理解
很多阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读本事的前提和基础，是保证阅读本事向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。
首先，在阅读时要首先注意资料的广泛性。
其次，在阅读中，要慎重选材。选材适合学生程度，能激发学生的兴趣和阅读进取性。有些教师只研究到扩大词汇量和迅速提高解题本事，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的进取性，这对提高本事极其不利。
另外，在很多阅读的基础上不断地总结经验教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。
在实践中，我着力于培养学生五个方面的本事：
①快速的浏览本事；
②巧妙的猜词本事；
③独立的分析本事；
④准确的捕捉主题句的本事；
⑤合乎逻辑的确定本事。
学生掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了较好的自学本事。即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无穷。
三、提高水平，突破书面表达
书面表达中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，并且将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。它的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难情绪，表达不准确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。为了改变这种现象，我们在高三复习时注意了这么几个方面：
①抓常用词、词组和句型的积累。
无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际资料就能表达了。英语教学大纲规定，学生到高三阶段时要求能掌握三千左右的常用词，掌握住这些常用词、词组和句型，基础写作就有了基本保证，也到达了大纲
